教師職稱評審是一種追求，也是一個努力奮斗的目標(biāo)，更是對教師的一種認(rèn)可。雖然教師評上職稱之后可以增加收入，但更多的還是職稱對于老師的認(rèn)可。

一位口碑再好，教學(xué)能力再優(yōu)秀的老師，沒有職稱也一樣不被認(rèn)可，反之，也一樣。就好比，同時有2位老師讓家長選擇，一位有職稱，一位沒有職稱。肯定是有職稱的老師更能受到家長的信賴和歡迎。因此，教師執(zhí)著于評職稱也是正常的，可是評職稱卻也是難度最大的。

為什么教師評職稱難度會這么難?

教師評職稱之所以很難，原因有很多，如果單單只看教育部門要求的目標(biāo)，大多數(shù)的老師都能滿足條件，可能夠成功獲得職稱的老師卻是寥寥無幾。

還有不少的老師都退休了還沒有評上職稱，歸根結(jié)底是名額比較少，不可能給到所有的老師。再者也是因為編制內(nèi)的老師數(shù)量太多，導(dǎo)致不可能有太多的名額。

還有就是符合條件的老師太多，為了公平起見，就只能提高門檻，把名額給到最優(yōu)秀的老師，這樣既能服眾，又顯得公平合理。

于是老師評職稱的難度也就越來越難。而在教育進(jìn)行大規(guī)模改革之后，教師評職稱也迎來了新的改變。

教師職稱評定有“新變化”，部分老師或能優(yōu)先評級，看看有你嗎?

根據(jù)省份的不同，各省對于教師評職稱都有不同的政策。像河南、黑龍江等省份則是對于鄉(xiāng)村的教師可以按照教齡評職稱，不受其他條件的限制。

也就是達(dá)到了15年、25年教齡的可以直接晉升。此外，其他的地區(qū)也有相應(yīng)的政策。而教育改革對于教師職稱的評定還有新的變化。

未來教師評職稱除了會優(yōu)先考慮鄉(xiāng)村教師之外，還有一線教師也會優(yōu)先考慮。換言之，就是鄉(xiāng)村教師和一線教師可以優(yōu)先評職稱。

之所以會有這樣的變化，主要是因為一線教師和鄉(xiāng)村教師都比較辛苦，一直在一線教學(xué)，而對比那些不在一線教學(xué)的老師更應(yīng)該值得鼓勵和嘉獎，也更應(yīng)該拿到職稱。

同時還能讓那些拿到職稱的老師重新回到一線任教，更好地幫助學(xué)生升學(xué)。除此之外，班主任老師也可以優(yōu)先評選職稱。

從上面也能看出，教師評職稱是優(yōu)先考慮辛苦地在一線教學(xué)的老師。這樣的政策對于老師而言真的是非常的好。

還能促進(jìn)老師的教學(xué)動力和信心，不用再為了評職稱而分心。很多考生看到教育行業(yè)的改變以及對教師崗位的調(diào)整，也是更堅定了成為老師的信心。

想要順利成為老師，選擇很重要

想要當(dāng)老師也是需要選擇的，特別是教育大規(guī)模改革之后，想要成為老師就更需要注意。師范類專業(yè)每年報考的人數(shù)都不少，畢業(yè)生的數(shù)量更不少。

但改革之后就業(yè)難度會明顯地增加。原本考編難度就很大，改革之后考編的難度會更大。因此，想要成為老師，還能更好地就業(yè)。考生的選擇就很重要。

如果考生的分?jǐn)?shù)足夠高，可以考入985或者211高校，又或者能達(dá)到公費師范生的標(biāo)準(zhǔn)，那么在就業(yè)上基本上是不用發(fā)愁的。因為名校尤其是清北這樣的高校畢業(yè)生當(dāng)老師更受歡迎。

公費師范生就更不用擔(dān)心就業(yè)了，國家給安排工作，還是直接入編的。而中等分?jǐn)?shù)的學(xué)生想要當(dāng)老師，報考的學(xué)校也就是普通的師范類高校，競爭上并沒有優(yōu)勢，想要更好地就業(yè)。

如果能吃苦的前提下可以考慮特崗教師，競爭比較小，相對也更容易上岸。雖然環(huán)境是比不上城市，卻可以拿到編制有保證，是普通師范生最好的選擇。

因為普通師范生在城市真的很難就業(yè)，考編更是難。所以，教育改革之后，學(xué)生想要當(dāng)老師，選擇很重要。師范類專業(yè)更不是什么學(xué)生都能報考。需要注意的是，專科生不要報考師范專業(yè)，因為無法就業(yè)。

結(jié)語

教師評職稱在改革之后向鄉(xiāng)村教師以及一線教師傾斜，對于這些老師而言是一件好事。而從改革的政策來看，未來教師的優(yōu)惠政策還會向鄉(xiāng)村教師等傾斜。

因此，師范類畢業(yè)生如果想要就業(yè)，鄉(xiāng)村教師未嘗不是一個可以考慮的方向。教育的改革更是讓在編教師看到了希望，職稱評定未來不再遙遠(yuǎn)。