提到教師職稱評審，總有老師說教師職稱晉升實(shí)在是太難了，之所以太難，一是中級以上職稱受崗位比例限制，二是創(chuàng)造業(yè)績條件不容易，三是有人插隊(duì)搶指標(biāo)，四是評不上職稱的人只顧埋頭教書，不肯抬頭看路。

有網(wǎng)友說，自己40歲了20年教齡了還是初級職稱，還有網(wǎng)友說，自己50多歲了30多年教齡了還是中級職稱。40歲以上初級職稱的教師我見過，50歲以上的中級職稱的教師我也見過。當(dāng)然，評不上職稱的教師中不排除有個(gè)別混日子的，這也怨不得別人。但是對大多數(shù)老師而言，晉升不了職稱，其中的原因確實(shí)讓人有些無奈。

教師職稱評審就是一個(gè)金字塔，級別越高比例越少，而且要受崗位比例限制，如果一所學(xué)校中級職稱、高級職稱崗位滿員的話，這所學(xué)校就沒有職稱晉升的名額，甚至是一連好幾年都沒有名額，因此晉升職稱的教師只能耐心等待，除此而外，別無他法。

我就見過一所學(xué)校，大概有近10位老師等待晉升中級職稱，可是該校中級崗位滿員，所以一連七年都沒有中級職稱晉升的名額了，這些老師中大多數(shù)已經(jīng)有近20年教齡了，至今還是初級職稱，可是沒有晉升名額，誰都沒有辦法，只能等待。

說到創(chuàng)造職稱晉升業(yè)績條件不容易，想必很多老師都是有著深刻的感受的。職稱晉升中的業(yè)績條件，很重要的兩項(xiàng)就是評優(yōu)選模和年度考核優(yōu)秀了。一所學(xué)校里評優(yōu)選模和年度考核優(yōu)秀都是受指標(biāo)比例的限制的，因?yàn)閷β毞Q晉升大有用處，所以競爭格外激烈，沒有很強(qiáng)的實(shí)力的話很難競爭到手的。

抬頭看路和只顧埋頭拉車不肯抬頭看路的教師，我也是見過的，有的教師，向來對職稱晉升特別熱心，特別關(guān)注，對職稱晉升的相關(guān)文件和要求一清二楚，所以他們就會(huì)對照晉升職稱所需要的業(yè)績條件，缺鐵補(bǔ)鐵，缺鈣補(bǔ)鈣，積極努力地創(chuàng)造各種業(yè)績條件。

而有的教師，平常只顧埋頭搞教學(xué)，對于職稱晉升的相關(guān)文件要求不大關(guān)注，也不格外熱心，抱著一種順其自然的心態(tài)，因此他們不肯去積極地創(chuàng)造業(yè)績條件，因?yàn)槭种袥]有什么業(yè)績條件，所以這些教師的職稱晉升就特別難了。

面對有的教師認(rèn)為職稱晉升太難的問題，某位高級教師認(rèn)為其實(shí)職稱晉升并不難，他以自己為例，初級職稱第三年就破格晉升了中級職稱，中級職稱第四年就破格晉升了高級職稱，如今他剛剛四十歲出頭，就已經(jīng)向正高級職稱沖刺了。

別人四十歲了還是初級職稱，五十歲了還是中級職稱，可是這位教師四十歲出頭就已經(jīng)是高級教師了，對某些人而言，晉升職稱太難，但是對某些人而言，晉升職稱卻很容易。這位四十歲的高級教師認(rèn)為自己成功的秘訣就是心中有職稱，然后想方設(shè)法去創(chuàng)造業(yè)績條件，必須懂得有舍才有得。只有認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，咬緊牙根，不斷努力，才能成功。

有的教師五十多歲了還是中級職稱，中小學(xué)教師職稱晉升到底難不難，大家對此有何看法呢？